精彩社区主题🏘️ Mini Lesson Plan🏙️

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小编的话

 

在这一篇文章中,Sally Mao 老师将和我们分享她的教案:如何在中文课堂上使用iChineseReader的读本,教授“社区场所”主题。同时,我们还为老师们准备了该主题的相关教学资源,长按二维码即可下载。更多教学分享,请关注微信公众号iChineseReader点击此处申请试用账号。

Content in this mini unit

作者的话

    一转眼大半年过去了。文化方面的课程,几个重要的节日基本教授完毕,最后一个重要节日就剩五月的母亲节。社会学方面的课程,学校和家庭的两大单元也在二月底基本结束。从三月开始,社区将是整个中文教学课程中的重头戏。
    在这个大单元里,我设计了三个主题小单元: 

    0社区场所;

    0社区工作人员;

    0交通工具 (辅助主题- 你怎么去社区的各个场所以及其它城市/国家?比如:走路,骑脚踏车,开车,坐公车,坐校车,坐火车,坐轮船等等)。

    在这篇文章里,我和大家重点分享一下社区场所的教学活动。

教学内容:社区场所

iChineseReader读本

1.这是我的家

2.你的家在哪里?

3.我的社区

Note: 读本1 & 2是社区的暖身读本,帮助学生们从家开始引入到社区。

重点词汇

    老师们可以按自己的教学需要来分配词汇的掌握程度Vocabulary for mastery(能说能听):学校;餐厅;超市;公园;动物园

    Vocabulary for introduction(能说一些能听懂一些):商店(玩具店;宠物店;面包店;冰淇淋店;甜甜圈店);图书馆;银行;邮局;消防站;加油站;医院;电影院

教学活动

0

Opening的步骤

1

打开iChinesereader读本:1)这是我的家;2)你的家在哪里?

2

展示社区地图:从家开始,一一介绍地图里的社区场所

3

打开iChinesereader读本:3)我的社区

4

提问并解释:什么是社区?

    社区是我们住的地方,也是爸爸妈妈工作的地方。比如,xxx的家在社区里,Ta的爸爸是消防队员,他在消防站工作。Ta的妈妈是护士,她在社区的医院工作。

每日词汇/句型练习

小编的话

 

毛老师的词汇/句型练习很有特色,分阶段分重点。从教师指导性练习到学生独立练习,语言从输入到输出,水到渠成。

1

Receptive Practice:初级阶段的词汇练习活动,老师说,学生不说。

0 TPR(Vocabulary for mastery or All vocabulary)

    老师说,学生不说,大家一起做动作。比如:学校的动作可以是做功课;图书馆的动作 - 看书;餐厅的动作 - 吃饭;超市的动作 - 推着购物车;公园的动作 - 荡秋千和溜滑梯;医院 - 生病的样子等等。

Note:学生需要反复练习几天后,才可以开始下一个系列的词汇练习。

0 Touch the Picture(Vocabulary for mastery – 老师提供图片纸):

    每个学生一张图片纸。老师说,学生指相应的图片,老师等几秒钟后,指出正确的图片。

0 Quick Fingers(Vocabulary for mastery – 老师提供图片纸):

    两个学生一张图片纸。老师说,学生指相应的图片,看谁指得快,老师等几秒钟后,指出正确的图片。

0 Show Me Your Fingers(All vocabulary – 我说你给123):

    老师说,全班用手指示意标有数字的图片。比如,老师说“超市”,图片标着2,学生用手指示意2。老师等几秒钟后,给出正确的答案。

0 Flyswatter(Vocabulary for mastery – 老师提供图片):

    我说你拍。可以分两组进行比赛,也可以抽两个学生进行比赛。

0 Receptive Stand-up Teams (Vocabulary for mastery):

    将学生分成两组进行比赛(记分)或练习(不计分)。学生站两队,每次两个学生比赛,老师说,学生做动作,完成后坐下。

2

Productive Practice (Vocabulary for mastery):后期阶段的词汇练习活动,老师不说,学生说。

0 我拍(图片)你说

0 我做(动作)你说

0 我给123你说:老师说出图片的数字,学生说出图片名称。

0 Productive Stand-up Teams:

    将学生分成两组进行比赛(记分分)或练习(不记分分)。学生站两队,每次两个学生比赛,老师给图片,学生说,完成后坐下。

0 Password:

    学生A面对全班同学,老师站在学生A的后面给出图片,全班同学做相应的动作,学生A说出正确的词汇。全部答对的话,有奖品!

0 Around the World环游世界:

    学生们坐圆形,学生A和学生B站起来(任由老师选,学生A和B要站在一起),老师给图片,学生AB说出名称,学生A说得快和正确,TA接着和坐在旁边的学生C比赛,学生B坐下。按这样的秩序,一个个地比赛下去,谁赢了,谁就继续和下一个坐在旁边的学生比赛,谁输了就坐下。 

3

本单元的特殊词汇练习(建议安排在最后一堂课)

0  Either/or Questions:事先把所在城市的一些常见社区场所 (超市,餐厅,银行,商店等等)的LOGO图片准备好。

0 展示图片并提问:比如,展示美国银行的LOGO并提问:这是餐厅,还是银行?

0 Short answers:展示社区场所总图

      2016-9-6-22 我想吃汉堡/比萨,我去哪里?

      2016-9-6-22 我想买水果和牛奶,我去哪里?

      2016-9-6-22 我生病了,我去哪里?

      2016-9-6-22 我要买宠物鱼,我去哪里?

      2016-9-6-22 妈妈需要钱,她去哪里?等等……

小编的话

 

小编尤其喜欢“我说你拍”的游戏,它有一个好玩的名字叫做“拍苍蝇”!孩子们举着大大的苍蝇拍,一下一下地拍打在自己认识的字词上,这种练习方法,又有趣又有效!

4

句型练习:Pancho Camacho(建议安排在最后一堂课)

0材料:

   2016-9-6-22 大图片:学校;餐厅;超市;公园;动物园

   2016-9-6-22 定时器

0分组:

   五人一组,每人手拿一张图片,面对全班,站弧形。

       Note:第一次做这个活动时,建议挑选程度较高的学生做示范。

0句型:

   2016-9-6-22 Pancho Camacho喜欢去_____。

   2016-9-6-22 Pancho Camacho不喜欢去_____。

0 步骤:

   1. “暖身运动“ - 熟悉句型:用Levels of Questions提问每一位手拿图片的学生。比如,学生A手拿学校的图片;学生B手拿公园的图片。

        2016-9-6-22 针对学生A提问:

        1)    Yes/No Questions: ____(学生A) 喜欢去餐厅吗?(先问两三个否定的问题,最后问肯定的问题)

        2)  Either/Or Questions:____ (学生A)喜欢去餐厅,还是学校?

        3)  Short Answers  – Complete the sentence:____ (学生A)喜欢去 。。。?

        4)  Interrogative Questions: (学生A)喜欢去哪里?

 

        2016-9-6-22 提问主语WHO:针对学生AB提问

        1)  Yes/No Questions:

            a.     ____(学生A) 喜欢去公园吗?

            b.    ____(学生A) 喜欢去学校吗?

            c.     ____(学生B) 喜欢去公园吗?

            d.    ____(学生B) 喜欢去学校吗?

        2)  Either/Or Questions:____ (学生A)喜欢去学校,还是___(学生B)?

        3)  Short Answers  – Complete the sentence:

            a.    ____ (学生A)喜欢去 。。。?

            b.    ____ (学生B)喜欢去 。。。?

        4)  Interrogative Questions:

            a. 谁喜欢去学校?

            b. 谁喜欢去公园?

 

   2. 老师先起头:“Pancho Camacho 喜欢去_____(场所名称,比如,学校)。”

   3. 手拿学校图片的学生说:“Pancho Camacho 不喜欢去学校。她喜欢去_____(另一个场所名称,比如:公园)

   4. 手拿公园图片的学生说:“Pancho Camacho 不喜欢去公园。她喜欢去_____(另一个场所名称)

   5. 一直传下去,直到定时器响了(我一般定在半分钟)。定时器响的那一刻,谁在说谁就退下。

   6. 一直比赛下去,直到最后的两个学生比赛完。

每日词汇/句型练习

1

社区里有学校

        Recycle已经学过的有关学校的词汇, 比如,学校的人(老师,同学/朋友,校长)和 场所(教室,办公室,操场,大礼堂,餐厅等等)以及喜欢的学校活动。
2

社区里有公园

        Recycle已经学过的有关公园及操场活动的一些词汇,比如,溜滑梯,荡秋千,骑滑板车,和家人散步,遛狗,玩飞盘,踢足球,打棒球等等。
3

社区里有超市

事先准备所在城市的主要超市的LOGO图片

教学活动:Choice Teams

   0 展示每个超市的图片并提问:“你去过xxx超市吗?”

   0 学生A手举☑的牌子,面对全班:去过的学生排一队站在学生A那边。

   0 学生B手举✖的牌子,面对全班:没有去过的学生排一队站在学生B那边。

4

社区里有餐厅

事先准备所在城市的受儿童欢迎的餐厅LOGO图片

教学活动:Choice Teams

   0 展示每个餐厅的图片并提问:“你去过xxx餐厅吗?”

   0 学生A手举☑的牌子,面对全班:去过的学生排一队站在学生A那边。

   0 学生B手举✖的牌子,面对全班:没有去过的学生排一队站在学生B那边。

5

社区里有动物园

事先准备动物园里的一些主要动物的图片

教学活动:Choice Teams

   0 展示每个动物的图片并提问:“在动物园里,你看见了……吗?”

   0 学生A手举☑的牌子,面对全班:看见的学生在学生A那边排一队。

   0 学生B手举✖的牌子,面对全班:没看见的学生在学生B那边排队。

小编的话

 

词汇句型练习完成了,来看毛老师的下一步:Task Based!  在“做”中“学”,在“做”中练!

手工:社区地图

1

材料

0 18×11.5的浅色construction paper;
0 黑色纸条做马路(差不多一英寸宽,一尺长);
0   标签纸(见下图–每个场所的数字和社区总图表是一致的)

长按二维码,下载标签纸(标上数字的目的是为了帮助学生们能够正确地将标签黏贴在图画上)

2

步骤

   1. 示范事先做好的作品并讲解自己的设计:比如,这是我的家,我会画我的家;我周末的时候去超市,所以在我的社区地图上会画上超市;周末的时候,我也喜欢去餐厅吃饭,所以我会画餐厅;生病的时候,我要去医院,所以我要画医院;等等……

   2. 示范用黑色纸条做马路

   3. 示范画图并讲解理由

   4. 示范对照社区总图表,并剪贴标签在社区地图上

3

学生作品分享

感谢您的支持

希望为您的教学带来小小的帮助

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