精彩社区主题🏘️ Mini Lesson Plan🏙️
小编的话
在这一篇文章中,Sally Mao 老师将和我们分享她的教案:如何在中文课堂上使用iChineseReader的读本,教授“社区场所”主题。同时,我们还为老师们准备了该主题的相关教学资源,长按二维码即可下载。更多教学分享,请关注微信公众号iChineseReader,点击此处申请试用账号。
Content in this mini unit
作者的话
教学内容:社区场所
1.这是我的家
2.你的家在哪里?
3.我的社区
Note: 读本1 & 2是社区的暖身读本,帮助学生们从家开始引入到社区。
老师们可以按自己的教学需要来分配词汇的掌握程度Vocabulary for mastery(能说能听):学校;餐厅;超市;公园;动物园
Vocabulary for introduction(能说一些能听懂一些):商店(玩具店;宠物店;面包店;冰淇淋店;甜甜圈店);图书馆;银行;邮局;消防站;加油站;医院;电影院
Opening的步骤
打开iChinesereader读本:1)这是我的家;2)你的家在哪里?
展示社区地图:从家开始,一一介绍地图里的社区场所
打开iChinesereader读本:3)我的社区
提问并解释:什么是社区?
社区是我们住的地方,也是爸爸妈妈工作的地方。比如,xxx的家在社区里,Ta的爸爸是消防队员,他在消防站工作。Ta的妈妈是护士,她在社区的医院工作。
每日词汇/句型练习
小编的话
毛老师的词汇/句型练习很有特色,分阶段分重点。从教师指导性练习到学生独立练习,语言从输入到输出,水到渠成。
Receptive Practice:初级阶段的词汇练习活动,老师说,学生不说。
TPR(Vocabulary for mastery or All vocabulary):
老师说,学生不说,大家一起做动作。比如:学校的动作可以是做功课;图书馆的动作 - 看书;餐厅的动作 - 吃饭;超市的动作 - 推着购物车;公园的动作 - 荡秋千和溜滑梯;医院 - 生病的样子等等。
Note:学生需要反复练习几天后,才可以开始下一个系列的词汇练习。
Touch the Picture(Vocabulary for mastery – 老师提供图片纸):
每个学生一张图片纸。老师说,学生指相应的图片,老师等几秒钟后,指出正确的图片。
Quick Fingers(Vocabulary for mastery – 老师提供图片纸):
两个学生一张图片纸。老师说,学生指相应的图片,看谁指得快,老师等几秒钟后,指出正确的图片。
Show Me Your Fingers(All vocabulary – 我说你给123):
老师说,全班用手指示意标有数字的图片。比如,老师说“超市”,图片标着2,学生用手指示意2。老师等几秒钟后,给出正确的答案。
Flyswatter(Vocabulary for mastery – 老师提供图片):
我说你拍。可以分两组进行比赛,也可以抽两个学生进行比赛。
Receptive Stand-up Teams (Vocabulary for mastery):
将学生分成两组进行比赛(记分)或练习(不计分)。学生站两队,每次两个学生比赛,老师说,学生做动作,完成后坐下。
Productive Practice (Vocabulary for mastery):后期阶段的词汇练习活动,老师不说,学生说。
将学生分成两组进行比赛(记分分)或练习(不记分分)。学生站两队,每次两个学生比赛,老师给图片,学生说,完成后坐下。
学生A面对全班同学,老师站在学生A的后面给出图片,全班同学做相应的动作,学生A说出正确的词汇。全部答对的话,有奖品!
学生们坐圆形,学生A和学生B站起来(任由老师选,学生A和B要站在一起),老师给图片,学生A和B说出名称,学生A说得快和正确,TA接着和坐在旁边的学生C比赛,学生B坐下。按这样的秩序,一个个地比赛下去,谁赢了,谁就继续和下一个坐在旁边的学生比赛,谁输了就坐下。
本单元的特殊词汇练习(建议安排在最后一堂课)
小编的话
小编尤其喜欢“我说你拍”的游戏,它有一个好玩的名字叫做“拍苍蝇”!孩子们举着大大的苍蝇拍,一下一下地拍打在自己认识的字词上,这种练习方法,又有趣又有效!
句型练习:Pancho Camacho(建议安排在最后一堂课)
五人一组,每人手拿一张图片,面对全班,站弧形。
Note:第一次做这个活动时,建议挑选程度较高的学生做示范。
1. “暖身运动“ - 熟悉句型:用Levels of Questions提问每一位手拿图片的学生。比如,学生A手拿学校的图片;学生B手拿公园的图片。
1) Yes/No Questions: ____(学生A) 喜欢去餐厅吗?(先问两三个否定的问题,最后问肯定的问题)
2) Either/Or Questions:____ (学生A)喜欢去餐厅,还是学校?
3) Short Answers – Complete the sentence:____ (学生A)喜欢去 。。。?
4) Interrogative Questions: (学生A)喜欢去哪里?
1) Yes/No Questions:
a. ____(学生A) 喜欢去公园吗?
b. ____(学生A) 喜欢去学校吗?
c. ____(学生B) 喜欢去公园吗?
d. ____(学生B) 喜欢去学校吗?
2) Either/Or Questions:____ (学生A)喜欢去学校,还是___(学生B)?
3) Short Answers – Complete the sentence:
a. ____ (学生A)喜欢去 。。。?
b. ____ (学生B)喜欢去 。。。?
4) Interrogative Questions:
a. 谁喜欢去学校?
b. 谁喜欢去公园?
2. 老师先起头:“Pancho Camacho 喜欢去_____(场所名称,比如,学校)。”
3. 手拿学校图片的学生说:“Pancho Camacho 不喜欢去学校。她喜欢去_____(另一个场所名称,比如:公园)
4. 手拿公园图片的学生说:“Pancho Camacho 不喜欢去公园。她喜欢去_____(另一个场所名称)
5. 一直传下去,直到定时器响了(我一般定在半分钟)。定时器响的那一刻,谁在说谁就退下。
6. 一直比赛下去,直到最后的两个学生比赛完。
每日词汇/句型练习
社区里有学校
社区里有公园
社区里有超市
社区里有餐厅
社区里有动物园
小编的话
词汇句型练习完成了,来看毛老师的下一步:Task Based! 在“做”中“学”,在“做”中练!
手工:社区地图
材料
长按二维码,下载标签纸(标上数字的目的是为了帮助学生们能够正确地将标签黏贴在图画上)
步骤
2. 示范用黑色纸条做马路
3. 示范画图并讲解理由
4. 示范对照社区总图表,并剪贴标签在社区地图上
学生作品分享
感谢您的支持
希望为您的教学带来小小的帮助
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从零起点到独立阅读
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