iChineseReader 暑期培训 | 你想在教室里尝试 TPRS教学法吗？

    2017年的暑假，iChineseReader爱读邀请到专注TPRS教学十四年的Terry Waltz博士带来TPRS（Teaching Proficiency through Reading and Storytelling “阅读与故事教学法”）结合Comprehensive Input（可理解性输入）的专题培训。想参加培训的老师请点击文末“阅读全文”报名吧 。

    第二语言习得（Second Language Acquisition /SLA，简称二语习得）综合了语言学、神经语言学、语言教育学、社会学多种学科，慢慢发展出一门新的学科。二语习得并不等同于语言教学，二语习得研究“怎么学”，语言教学研究 “怎么教”。

    TPRS是以二语习得、人脑和教育研究为基础，适合各年龄和水平的第二语言教学的方法。TPRS教学法旨在帮助学生“习得”一门语言，虽然过程相对较慢，但学会了就不容易忘记，且学生不感到吃力，习得的词汇和语法间互相关联，最后能够自然流畅地使用这门外语。使用过的老师们反馈它不仅提升了学生的听说能力和阅读能力，也能够提高学生学习中文的乐趣。

        TPRS教学法是在1990年由西班牙语教师布兰·雷首创的外语教学法，课堂教学模式以 “可理解的输入” 为基础，配合肢体语言，通过听故事、讲故事，让学生在轻松、自然地环境中 “习得” 语言。

        TPRS教学法拥有易懂、输入率高、不可预测以及强调重复等四个特点，它能够帮助学生做到完全不混淆、正确地使用和理解外语语法和词汇。

    Terry Waltz 博士为夏威夷大学STARTALK中文项目的领头人，她从2000年起即开始研究并使用TPRS教学法。她从事中文翻译相关工作已逾27年。下列为 Terry Waltz 博士的部分教学经历，更多细节请查看 Terry Waltz 博士的个人网站。

图片来自 ：http://www.terrywaltz.com/

    什么是 Teaching Proficiency through Reading and Storytelling？这种教学法的好处，以及如何达到用90%的目标语授课，并帮助学生提高语言的流利程度和理解能力。

        Terry 博士认为传统的中文教学法是基于一个以完成任务为目标的课堂设置，学生在“学习”一门外语，成效快但也容易遗忘，且学生需要付出很大的努力，大部分学生不能做到“自然“地使用这门语言。完整系统的 TPRS 教学法可以给学生提供情景化、重复性并且可以理解的输入。通过可理解的输入帮助学生理解、阅读、书写并口语输出第二语言。

    如何问问题，如何编故事，如何问/编跟学生生活和个人经历密切相关的故事，如何用编写故事的方法，让学生不断重复要学的词汇和语法，从而达到习得的目的。

—–<点击此处报名>—–